"ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE"

 

Existen distintas teorías en cuanto a como se desarrolla el lenguaje en el ser humano. a continuación mencionare descripciones que nos muestran las etapas del niño de acuerdo a su evolución lingüística de acuerdo a algunas aportaciones del autor Chomsky con sus ideas de facultades innatas o capacidades genéticamente determinadas. También otro de los autores que participan en esta investigación es Jean Piaget, quien aporta ideas como la necesidad de una capacidad cognitiva general o la utilización de símbolos para el desarrollo del lenguaje.

Desde aquí los psicolingüistas empezaron a observar el desarrollo del niño para así analizar algunos aspectos que tenían que ver con el desarrollo del lenguaje.

 

Lenguaje y sus funciones

 

 El lenguaje se define como una capacidad de expresar su pensamiento y así comunicarse.

y la comunicación a su vez se dice que el hombre tiene la capacidad de comunicarse a través de distintos sistemas (gestual, escrito. etc.) y especialmente a través de signos vocales (lenguaje oral), este es sin duda un sistema más complejo.

 

El lenguaje humano tiene 2 funciones, las cuales son:

• Función comunicativa: Es un intercambio de información.
• Función representativa: Diferencia el lenguaje humano del de los animales. esta función no implica un proceso comunicativo, pero si es necesario para que llegue a producirse. Es una de las primeras que utiliza el niño cuando empieza el niño a utilizar el signo lingüístico.

La elección funcional del signo infantil se compone de 3 modalidades:

1. Llamado.
2. Volición. (deseo)
3. Designación.

Aspectos del desarrollo en el proceso de la adquisición del lenguaje

 

De acuerdo a Pablo Félix Castañeda dice que hay 3 aspectos del desarrollo los cuales son:

• Proceso de maduración del sistema nervioso: correlación con el desarrollo motor general y con el aparato fonador en particular.
• Desarrollo cognoscitivo: Comprende la disminución perceptual gestual del lenguaje hablado la función de los procesos de simbolización y pensamiento. (el niño ya le da sentido o signos a las cosas).
• Desarrollo socio-emocional: Es la influencia del medio sociocultural, las interacciones del niño y las influencias recíprocas.

Las etapas y sus características

 

Han existido algunas diferencias de acuerdo a la división de las etapas en la adquisición del lenguaje. algunos autores dicen que debe de ver una división cronológica del niño pero mientras otros dicen que no es así de estricto tal división o etapa.

 

Etapas con criterios lingüísticos (Fernando Millan): hay una aparición del signo. el niño le da simbolización fonológica a la palabra. ejemplo "teta" = quiere biberón, tiene hambre.

 

Orden cronológico: Se debe establecer un patrón estándar, que puede tener variaciones entre individuos y contextos.

 

Diacrónicos (Alarcos): exposición cronológica. (ejemplo las etapas de Piaget)

 

Sincrónicos (Alarcos): Hechos simultáneos.

 

Etapas

 

Etapa Prelingüística (0-10 meses)

 

También llamada pre semiótica, pre verbal o etapa oral no lingüística.

•  Prebalbuceo (0-2 meses): vocalización reflejo y gorgojeo.
•  Balbuceo (3-6 meses): juego vocal y (6-9/10 meses) imitación de sonidos.
   

Aquí se produce una actividad fónica que sirve de preludio y solo tiene un carácter de llamado.

Sus 3 etapas básicas según Millán Chivite:

1. Ejercitación articulatoria y auditiva: exploratoria y voluntaria e intencional.
2. Identificación y diferenciación fónica: produce y capta.
3. Respuesta al entorno fónico: sus estímulos son el ruido de naturaleza (viento, lluvia, olas), animales (ladrido de un perro), objetos creados por el hombre y las lenguas naturales habladas.

Subetapas

 

Prebalbuceo :Vocalizaciones reflejadas y gorgojeo (0-2 meses).

Balbuceo: Juego bucal (3-6 meses)

Balbuceo reduplicativo: imitación (6-10 meses)

   secuencia cronológica: (7-8 meses) necesidad de nombrar objetos, (9 meses) manifestaciones lingüísticas, señales fónicas basadas en la perfeccion imitativa, imitación fónica. (7-10 meses)signo lingüístico significante y significado.

 

Emisiones fónicas:

 

EMISION FÓNICA (sonido onomatopéyico)

   +

SIGNIFICADO CONCRETO (animal)

 =

REACIÓN SIGNIFICATIVA (significante-significado)

 

 En esta etapa no hay relación de una gramática.

 

Etapa lingüística (10-14 meses)

 

Etapa holofrástica (palabra-frase), aparición de las palabras, se encontrando  emisiones fónicas propias de la etapa anterior, o sea, que es con un carácter de exploración articulatoria, aquí ya hay una combinación de consonantes y vocales por su longitud (monosilábicas, bisilábicas, trisilábicas).

El niño empieza a utilizar una expresión fónica la cual se puede denominar "significante", dotada de un significado concreto.

 

 

 Esta etapa se divide en un fases:

• Constitución del signo lingüístico con carácter oral (10-12 meses)
• Evolución del signo hacia la palabra (13-14 meses)

Consideremos que estas 2 fases solo comprende asta los 14 meses y en si esta etapa termina asta las 36 meses aproximadamente.

 

Hay que considerar que este periodo junto con las fases anteriores, se caracteriza por que hay utilización del lenguaje con intenciones comunicativas, la adquisición de sus elementos y la forma de combinarlos  para que tengan un significado y una función.

 

Constitución del signo lingüístico con carácter oral (10-12 meses)

 

La aparición del significante cambia sustancialmente el tipo de emisiones que la niña produce.

Según Millán Chivite esto se debe a que aparece ahora un nuevo centro de interés para el niño: el significado. Él denomina esta etapa "estadio germinal". Para él en algún momento de la vida del niño, aflora una nueva dimensión adscrita a las secuencias fónicas: el contenido. El niño descubre la función significativa.

 

Las características principales de este período serian:

• El carácter global de las manifestaciones lingüísticas (Alarcos) o la elementalidad más rigurosa (Millán Chivite).
• No existen ni la primera ni la segunda articulación.
• El mensaje es un signo indivisible en signos más pequeños (no hay monemas ni fonemas).
•  El carácter opositivo de los sonidos.

 Evolución del signo hacia la palabra (13-14 meses)

 

La simplicidad fónica y el carácter opositivo, aunque aplicadas a un mayor número de emisiones.

A partir del primer año encontramos que este sistema se va consolidando con la ampliación de significantes. Estos van aumentando en el número de sílabas, así como en sus combinatorias. Además, se van acercando progresivamente a los elementos lexicales del sistema adulto.
Se siguen manteniendo las mismas funciones que en la fase anterior, designación de objetos o personas y demanda de objetos o alimentos, pero aplicadas a un mayor número de significantes. Algunos de estos significantes comienzan a ser polivalentes, es decir, la niña los utiliza para referirse a distintos significados, que son diferenciados por el contexto situacional.

 

 

Con todo lo mencionado anteriormente se puede decir que el niño aprende a pronunciar sus primeras letras o sonidos por medio de la enseñanza que se le da al ejercitar la parte de articulación y audición. y es necesario que el niño se le brinde estímulos para que ejerza la adquisición del lenguaje adecuadamente. Y que los primeros o la primera persona que debe de ayudarle al niño a que desarrolle la adquisición del lenguaje son los padres y mas la madre ya que es la primera a quien el niño reconoce primeramente.